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關于美術學院通識教育的思考
作者:  時間:2018-09-25

當前美術學院的通識教育存在一些較為突出的問題,如通識教育缺乏鮮明的個性研究;通識課程的設置、教學内容的确定和教學難易度的把握,表現出相對的單一性;教學和研究隊伍不強,研究成果數量不多,深度不夠;學生的通識知識及能力較差,制約了他們對藝術專業知識的理解力、表達力、創造力,以及對未來社會生活的不适應等方面。通識教育為什麼在美術教育中很重要?美術對通識教育有何貢獻?美術學院需要什麼樣的通識教育?本文拟對以上問題進行反思。

     一、通識教育在美術教育中的重要作用

     19世紀科技的進步與普遍應用帶來了生産力的快速增長,訓練專業人才逐步成為高等教育的發展趨勢,也導緻教育上的功利主義,學科知識向專門化方向發展,藝術院校的學生們隻限于自己所學的專業,知識面過于狹隘,視野不開闊。20世紀初以來,美國開始對現代教育進行反思。哈佛大學率先提出了“集中與分配制”,力求學生在精通專業與博識之間取得平衡。接着,哥倫比亞大學與芝加哥大學于20世紀二三十年代也開始了通識教育。“前者着重加強學生與社會、價值和倫理問題的認識和判斷能力;後者則強調學生要透過偉大經典的閱讀,反省人類共通的、曆久彌新的價值問題”(梁美儀《通識教育的使命與中國文化教學的實踐》,大學通識教育課程暨文化素質教育研讨會,2001年11月)。

通識教育的說法并非現代人的首創。柏拉圖在他的《理想國》中,最早提出了通識教育的概念。古希臘人認為,隻有接受了通識教育的人,才能讀人所寫,理解人所說,并說出自己想要表達的東西,才是自由的、有思考能力的人。繼承西方教育傳統的美國教育界認識到,古代為戰勝無知與偏見培養“自由人”的通識教育理念在今天仍有重要意義。通識教育的實質是要求學生掌握關于人的生活的各個領域知識和所有學科準确的一般性知識,是把有關人類共同生活最深刻、最基本的問題作為教育要素的教育。

     顯而易見,通識教育對于藝術教育的重要意義在于精通專業與博識視野彼此的相互補充。相對于美術專業教育來說,通識教育是人本教育,是自由教育,通識教育不是通才教育,不是專業教育,更不是專業教育的對立面,但它是美術專業人才必需的養分和成為一個完整的人必備的素質。

     二、美術對通識教育有何貢獻

     哈佛大學在世界高等教育界具有重要影響的一個原因,是因為1945年它在《自由社會中的通識教育》報告中所提倡并實行至今的高等學校的通識教育,是當今為發達國家大學普遍接受的大學教育理念。通識教育中盡可能綜合的、古典的文學藝術和科學的教育,目的是在學習專門知識之前,使學生對知識總體狀況有全面的了解。哈佛本科生所學的課程中的八分之三為通識教育課程,其中人文藝術、自然科學、社會科學課程各占三分之一。藝術教育在哈佛,是通識教育的重要部分。

     通識教育目标的實現離不開藝術教育,通識教育也極大地推動了美國當代藝術教育的興起和發展。哈佛大學積極踐行着通識教育的宗旨,其濃郁的藝術氛圍和豐富多樣的藝術活動為這個百年老校增添着無盡魅力。哈佛大學每年舉辦藝術節、頒發藝術獎章,就體現了哈佛大學藝術教育的特點:強調藝術在生活和教育中的重要性,鼓勵全體師生參與其中,并為師生提供濃郁的藝術氛圍,通過耳濡目染增強審美需求,提高審美趣味,為科學與藝術的結合培養跨學科人才。哈佛大學博物館的館藏品彙集了幾代人的慷慨捐助,通過百餘年的努力,哈佛教職員工利用這些豐富的資源為深人藝術教學和研究追本求源,為增長哈佛人的學問和知識旁征博引,創造了哈佛大學的博物館藝術文化。

     三、美術學院需要什麼樣的通識教育

     美術學院的通識教育應為每一個不同藝術禀賦、不同成長環境、不同興趣愛好的學生提供一生受用的教育。任何專業藝術人才的培養,個人修養、社會責任感、人文情懷、科學精神、曆史批判眼光、健康和諧發展均是首要育人目标。美術學院的通識教育應以追求心靈自由、精神解放為宗旨,培養學生批判反省、追求真理、自主自立、挖掘個性潛質、超越現實功利、開創新世界的精神,養成洞見真知、智慧人生、擺脫束縛、突破成規的能力。教師在學生自主學習的過程中承擔的職責是提供幫助,而不是主導學生的學習,沒有一家之言,有的是思想觀點的碰撞和交鋒,打破專業壁壘,貫通科學、人文、藝術與社會的聯系,避免知識的片面化,以便綜合全面地了解人類文明的總體狀況。

     通識教育不是通才教育,并不追求面面俱到,讓學生什麼都懂,而是旨在培養能夠适應當代社會生活,做一名有責任心、能擔當的公民,并依據這樣的目标設計課程體系。課程設置上可以貫通文理、打破學科界限,追求廣博精深,而不是系統完備。通識教育旨在讓學生掌握其他學科的整體概況、一般方法和學科精要;而專業教育則要求學生全面掌握專業知識,具有專業實踐能力和專業批判精神。對通識教育和專業教育的關系,哈佛大學的報告明确表述為:“通識教育被用來表示在學生的生活中作為一個負責任的人和公民首先應該接受的那部分教育,而專業教育則是培養學生職業能力的那部分教育。現實生活中這兩個方面是不能完全分離的。”通識教育和專業教育應是互補的關系,通識教育可以彌補專業教育的學科割裂,幫助學生建立完整的人生觀、世界觀,培養學生曆史和批判的眼光,讓學生先成人,然後再成才。


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